 | | 覃 瑶 |
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 | | 宜昌三峡商报曾以《12岁枝江女孩的高中生活》为题报道覃瑶。 |
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[核心提示]
湖北13岁女孩覃瑶留下遗书，“我想好好地休息一下了”，之后，落水而亡。
这个高二女生，留给父母、同学、老师一个共同印象：天真、开朗。
当地媒体曾至少3次报道她，同学们称她为“神童”——4岁读小学，连跳两级，9岁读初中，12岁以年级第二名保送到枝江一中。
人们无法获知，那个落雨的下午，覃瑶经过怎样的挣扎，然后向池塘走去。
事发后，枝江街头总能听到有人对覃瑶之死的议论，网上有人称其母是虐待狂，有人认为学校管理不到位。不过，她死亡的真正原因，她的家人、同学和老师仍觉得是个谜。
3月14日下午，枝江一中充满着嬉闹声。
一帮学生在教学楼前跳绳，两个人拉，十几个人跳。
20多米外，学校大门西侧有一个池塘。数十朵黄菊零散地，围着池塘插了一圈，阳光下有些耀眼。
3月8日，13岁的覃瑶在这个3米多深的池塘里被发现。
3月6日中午，这名被称为“神童”的高二女生，跟同学们跳过绳后，又上了2节课，留下一封遗书，失踪了。
看杂志被抓，
老师要见家长
覃瑶，女，1994年8月28日出生于湖北枝江市百里洲镇，毕业于刘巷中学。2006年9月，她以全校第二名的成绩被保送进入枝江一中读高中，任数学科代表。
今年3月6日上午第二节课，约9时30分，覃瑶所在的高二(1)班班主任李开松随机到教室外查看纪律，发现覃瑶在英语课堂阅读课外书籍——《格言》杂志。
“我清楚地记得，我就覃瑶的问题只讲了三句话”，李开松回忆，英语课上完后，利用课间休息时间，他走上讲台强调纪律。这是李开松第三次看到覃瑶在课堂上看课外书了，“覃瑶这个星期不能‘创星’（一种激励措施，表现好的可以获得一颗星）”；要“找覃瑶的家长交流交流”。
覃瑶的父亲覃世雄是枝江五中的数学教师，与李开松彼此认识。覃世雄曾经叮嘱李开松：覃瑶年纪小，爱玩，“对她要管得严一点儿”。
覃瑶坐在靠窗位置，那是李老师特意安排的，“靠窗坐，更好看管”。
枝江一中高二（1）班班主任李开松至今仍在后悔：要是当天不去巡视就好了，就不会批评覃瑶。
覃瑶坐在第三排靠窗位置，一直没动过。老师说，覃瑶上课爱做小动作、跟同学说话，靠窗坐，是为了更好看管。
对于要见家长，李老师后来说，“只是说说而已”。
在他印象中，覃瑶唯一的缺点是爱玩，他称平时他都是用眼神制止，很少当同学面批评。因看课外书在班里有普遍性，他觉得有必要强调一下。
3月6日的第三节课是体育课，李开松看到覃瑶在广场上跳绳。第四节和第五节，覃瑶也在上课。
中午，覃瑶没出去吃饭，她让一位女同学帮忙带方便面。那位女生吃过饭后，发现覃瑶已不在教室。
有人说，下午第一节课后，就有同学反映覃瑶留有遗书。对此，李老师否认。他说第一节课是他的数学课，他没看到覃瑶，以为请假回家了。第三节课后他到教室，发现覃瑶下午没上课，就到办公室跟家长联系，但因号码错误，耽误了一个小时。
随后，他又到教室，在覃瑶的课桌上发现遗书。遗书用红笔写在笔记本上，笔记本包在脱下的棉袄中。
“神童”的高中生活
“你们对我有很高的期望。我在学校里其实一直承受着巨大的压力……”——覃瑶遗书
覃瑶是一个教师家庭的孩子。父亲覃世雄，枝江五中教师；母亲谢凤娥，枝江刘巷初中教师。
2006年底，宜昌三峡商报曾以《12岁枝江女孩的高中生活》为题报道覃瑶，“身高1.45米，学生家长见到她后都以为她是一名小学生。初中对她综合素质评定为5A，完全符合保送重点高中的条件”。
当年的报道曾被张贴在学校宣传栏。对此，枝江一中副校长袁新宏表示，那时学校面临招生压力，也想通过宣传覃瑶扩大知名度。
覃瑶“神童”的称号就此传开，也成了学校的小名人。据谢凤娥讲，学校里的人甚至认识她和覃瑶的父亲。
覃瑶也跟妈妈提到，总有不认识的人跟她打招呼。有次，覃瑶跟妈妈说，有个同学说要写书，叫“我和神童的高中生活”，让她很反感。
不过，覃瑶的老师并不认为她是神童。班主任李开松介绍，覃瑶的成绩在班里是中下等，高中理科需要空间思维能力，覃瑶在这方面有些缺失。
数名受访的枝江一中学生称，高二有9门课，压力很大。其中一名高二女生认为，“覃瑶年纪太小了，智商够了，情商不够”。
覃瑶留下的遗书中，表达了自己的压力：“我是我们这一辈唯一的女孩子……你们对我有很高的期望。我在学校里其实一直承受着巨大的压力，老师(特别是李开松)一直对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为我不知道要怎么面对你们……”
“女儿到底出了什么事”
至今，覃瑶的母亲也想不明白，女儿为什么会自杀。
3月8日上午，经过8个多小时的抽水，覃瑶的白色校服在池塘水中显现。她早晨从家穿的棉袄和鞋留在教室，脚上穿着上体育课的白布平底球鞋。
发现尸体后，覃瑶家人无法接受“自杀”的说法，认为她是不小心滑到池塘。池塘离教学楼不到30米，无护栏，岸边长满细草，塘岸很陡，最浅的地方也有2米多深。
尸体打捞过程中，家属跟校方发生冲突。在家属的强烈要求下，校长下水将覃瑶的尸体抱上岸。
当天，警方排除了刑事案件及治安案件的可能，认定属于溺水身亡。9日零时许，校方跟覃瑶的家长签订补偿协议，补偿8万余元。当天上午，覃瑶被火化。
班主任李开松并不理解覃瑶为什么自杀。在他和其他老师印象里，覃瑶是个开朗的孩子，总是笑脸盈盈。覃瑶的家人也不理解。
据覃瑶的奶奶回忆，3月6日是一个阴雨天，早上覃瑶吃饭吃到一半时，还伸腿抱怨吃撑了。看到爸爸还在睡觉，就跑去叫，又跟妈妈笑：“你看爸爸，拉他，他还向里面缩。”
这是覃瑶留给母亲谢凤娥的最后一张笑脸。
谢凤娥说，覃瑶平时是个小话唠，什么话都跟她讲。覃瑶也爱哭，有次晚上快到10点了她还在看电视，就要她把电视关了。结果，覃瑶哭了好一会儿。
覃世雄说自己很少管孩子，因为他很忙又性格内向。覃瑶曾对妈妈说：“你知道你以后是怎么死的吗？是被爸爸急死的，爸爸是笨死的。”
对于妈妈的性格，覃瑶也有评价，有次妈妈说她爱扯头发的事，覃瑶说“妈妈你好霸道啊”。
覃瑶教会妈妈用QQ，并告诫，“不要随便加网友，先放到陌生人栏里”。
谢凤娥说，她至今也想不明白，这样的女儿为什么会自杀，“我真的好想知道女儿到底出了什么事”。
“我们真不是拔苗助长”
小学三年级，覃瑶参加四年级的期末考试，考了第一名，直接跳入五年级。
覃瑶事件发生后，网上发生争论。有人认为覃瑶是家庭教育的悲剧，并举例称，覃瑶上初中时，除考试外，其他时间妈妈都要求她站着听讲；考不了满分就会被打骂。
覃家进行了否认，“那完全是谣传”，覃瑶的奶奶说。
覃世雄称，自从女儿进高中，谢凤娥从没打过她。谢对女儿没有过分要求分数。
覃瑶初三的班主任向金凤证实，谢凤娥对孩子的成绩从不过问。虽然覃瑶读初三时成绩很好，但谢还是决定让女儿复读一年，“休息一下”。
向老师讲，谢凤娥以女儿为自豪，要求确实蛮严，不过没听说过打骂的情况。
谢凤娥的同事介绍，谢很要强，在讨论问题时，他们总是败下阵来。不过，没发现她对女儿有过分要求。
覃瑶之所以能成为“神童”，谢凤娥说与他们带孩子的条件和环境有关，“我们真不是拔苗助长”。
她说，覃瑶出生时，她在百里洲一个小学教书，为方便带孩子，覃瑶两岁时就跟她到学校。工作忙的时候，她就把覃瑶托给带学前班的同事照顾。这种环境中，覃瑶对识字等产生浓厚兴趣。也是因照看的原因，覃瑶4岁时，他们决定让她读一年级。
小学三年级，覃瑶预习了四年级课程，并参加四年级期末考试。谢凤娥对覃瑶讲，要是考得好，暑假就去北京玩。覃瑶考了四年级第一名，直接跳入五年级。
那年，他们一家到北京，听说2008年将招募奥运会志愿者，覃瑶说想做。父母就跟她算了一下，需要再跳一级才能在2008年上大学。
五年级上半学期，覃瑶又预习完六年级课程，五年级下学期直接进入六年级考试。 （下转第7版）
（上接第6版）
“学生的心理蛮复杂”
“我现在真的觉得很累很累，我想好好地休息一下了。”——覃瑶遗书
覃瑶的尸体被发现后，老师和学校被推到了风口浪尖。网上，有人质问李开松。
枝江市委宣传部副部长刘卫东介绍，市政府调查此事后，相关领导批示：老师在此事上不存在问题。
“我十分后悔，十分悲痛，感到对不起。”李开松老师目前沉浸在懊悔的情绪中，他说后悔那天去巡视；后悔被表面迷惑，“现在学生的心理蛮复杂”。
李开松负责的高二（1）班是学校的实验班，15个理科班中，有3个实验班。班上同学大多是保送生和考进来的尖子生。李开松称，覃瑶是他关注比较多的学生之一。覃世雄和谢凤娥曾几次到学校找他，让他管严一些。
覃瑶小学是在妈妈教书的学校读的，上初中后，谢凤娥将工作调动到覃瑶就读的刘巷初中。覃瑶临读高中前，覃家在枝江一中对面买了房子，也是为方便覃瑶读书。
对于覃瑶自杀，学校认为是家长期望值过高，给孩子带来压力。副校长袁新宏称，听说家长整天打骂孩子，考试丢一分就会挨打。
对此，家长认为学校是在推卸责任。谢凤娥说，沟通对覃瑶很重要，但在此之前，老师未主动联系过他们。
谢凤娥称，有时会发现覃瑶对一些事想不通。覃瑶读高一时，同年级一女生跳楼自杀，谢凤娥担心女儿有心理障碍，晚上特意打电话回家，覃瑶果然提起这件事。
覃瑶在遗书中提及了此事：“我记得高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的，当时您还问我会不会自杀，我笑着说不会。但我现在真的觉得很累很累，我想好好地休息一下了……”
李开松认为覃瑶在班上没有“蛮好的同学”，缺少交心。而覃瑶的父母不认同，他们称覃瑶是同学们的“小采购员”，作为走读生，她常替同学从外面捎零食。
在同学们眼中，覃瑶是个小妹妹，她在班上也有一些朋友。一位座位在覃瑶后面的杨姓女生，至今仍认为“覃瑶绝对不会做那样的傻事”。
覃瑶出事前一天，同学王思慧(化名)还请她和刘彩虹(化名)在学校食堂吃了饭。她们三人从初中开始就是好友。
如今，王思慧的QQ签名栏上写道：“永远记住3月5号！永远记住3月6号！它们是一个生命的分界线……”其间，用了14个感叹号。
附：
覃瑶的绝笔信
爸妈：
请原谅我做出这不孝的决定。
我知道你们会很伤心。但是，请不要为我而损害你们的健康。否则，我会心（此处有一个心形图案）疼的。
我记得在高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的（同学）。当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。但我现在真的觉得很累、很累，我要好好地休息一下了。
我知道，我一直是我们（笔误，应为你们）这一辈子唯一的女孩子。哥哥（指覃瑶的姨父黄小华的儿子），弟弟，这也许是我这辈子第一次这么叫点儿（覃瑶的舅舅的儿子唐点）了，还有王宜都是男孩子。你们对我都有着很高的期望，对不起，让你们失望了。
我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为，我不知道要怎么面对你们。
爸、妈，我不知道我还能说什么，但请暂时不要告诉唐点，好吗？
女儿
2008.3.6绝笔
[相关评论]
“神童”自尽背后的教育心理学
□刘宏伟
覃瑶是湖北枝江一个“神童”。她2岁上学，13岁上高二；她最大的梦想是成为2008年北京奥运会的一名志愿者。然而，就在距离北京奥运会召开还有短短几个月的时候，她的梦想在这个春天戛然而止。她因看课外书被老师批评，留遗书跳入校内池塘自杀身亡。
这个结果比王安石笔下方仲永的遭遇更坏，千年之前的少年虽做不成天才，至少还能享受普通人的生活；然而覃瑶，不仅天才没有做成，奥运志愿者没有当成，就连宝贵的生命也失去了。
覃瑶自杀的起因，是挨了班主任的点名批评。班主任说，“覃瑶这个星期不能‘创星’（一种激励措施，表现好的可以获得一颗星）”；要“找覃瑶的家长交流交流”。几个小时以后，覃瑶就写下了给父母的绝笔信，说“我不知道要怎么面对你们”。
覃瑶死后，老师和同学们用“意外”、“震惊”和“没想到”来形容自己的感受。在他们看来，一个活泼外向、蹦蹦跳跳的女孩怎么可能突然自杀？原因也许很复杂，但有一点可以肯定，这个外表开朗的神童，内心一定极其脆弱。
我们可以想象，一个智力超常的孩子，她的成长之路必然布满了鲜花与掌声，夸赞与褒奖；与此同时，她内心充满了自信、自强与自尊。然而由一片“夸”声铸成的内心世界是非常脆弱的，根本经不住一丁点的打击。对于一个经常挨骂的孩子，班主任那几句话甚至算不上“批评”，可对于覃瑶，那些话无异于五雷轰顶。
通过覃瑶的自杀行为，我们也能够看到她内心“自私”的一面，她只在乎自己的不知所措，却不去管父母的伤心。这种“自私”，自然也是在“夸”声中养成的。
中国传统的教育观念，是“打骂”出人才。我们的祖先说，儿子不打不成材，于是，所有的私塾先生手里都有一把戒尺，不管孩子老实不老实，只要先生手痒痒，一定要打学生几下。后来没了私塾先生，没了戒尺，但老师们“打骂”学生的习惯还维持了很久。
毫无疑问，经常的“打骂”会伤害到孩子的身心健康，有很多孩子长大成人之后，对当年的遭遇都耿耿于怀。不过，“打骂”虽有弊端，却也有些好处，比如孩子心理的抗击打能力可以大大增强，不至于一挨批评就去寻死。
当然，这是很多年前的现象了。如今的孩子很幸福，在学校不许打，不许骂，不许起外号，生怕孩子心灵受到摧残。不仅如此，很多学校还引进了西方的教育理念，相信“好孩子是夸出来的”，老师们逮住机会就夸，结果是孩子高兴，家长高兴，学校也跟着高兴。
很多时候，“夸”确实是个好办法，不仅学校，社会上各个地方都一样。根据英国一项最新研究结果，对员工来说，老板一句“干得好”，其功效相当于一次小幅加薪，如果老板们都经常夸奖员工，不仅能让员工干得更出色，而且还能减少员工跳槽带来的成本支出。这样看来，“夸”还算得上生产力。
不过，“夸”未必总是如此有效。当“夸”成为习惯，孩子容易养成骄傲、自满甚至自大的毛病，一天不“夸”，他也许就觉得难受；一旦“夸”极生骂，对他们的冲击力可想而知。而受到冲击之后，他们的行为又往往很夸张：去年4月，广州一名15岁初中男生因被老师罚抄单词而投河自尽；去年12月，西安一名14岁初中男生因作业问题挨批评而服毒自杀，重要的是，他们平时都是好学生……
针对这些悲剧，心理专家说，好学生该批评也得批评，因为他们平时常受表扬，心理承受力会变得更弱。这个说法，同样适用于刚刚离去的覃瑶。
神童自杀给我们带来震惊的同时，也带来了警醒。如何调整学生的内心世界，是教育心理学的难题，专家、老师和家长片刻都不能松懈。我们已经知道，一味“打骂”学生当然不对；但我们还要知道，一味“夸”也不是办法。“棒杀”固然可怕，“捧杀”也很吓人。
我们的教育如何容纳神童
□佚 名
覃瑶已经走了，自由、爱与生命的教育精神渗透中国教育的灵魂尚待时日，但相信只要有努力就会有进步，就能惠及更多的“覃瑶”。
著名心理学家弗洛姆为《夏山学校》一书写序言，称“自由、爱与生命”是夏山学校的精神。在这个序言中他总结了夏山学校创始人尼尔的教育理念：真正的爱是“对生命和自由的尊重”。夏山学校不是培养天才儿童的地方，相反许多在其他学校无法继续学业的孩子被家长送到这里。但它却是孩子学习成长的乐土，因为这里的教育者相信：“孩子应如何学习和怎样成长，不应以成人的方法来决定”。
华人天才儿童徐安庐在他的《不只是天才》一书的自序中总结自己的学习感受说：“儿童学任何东西，自然而没有压力，让他自己去碰到困难，独立地解决问题，不要过度地扶持和干涉，让他们保持高度的兴趣，是最好、最有效的学习法。”
这种不以成人方式决定的、没有压力的和自在的学习条件，恰好是我们目前的常规教育难以给予孩子的。因此，枝江13岁神童覃瑶说她“很累、很累”，要好好休息而选择死亡。在世界范围内，天才教育的理念在不断变迁。总体来说，那种惟智商的评价体系已经在被逐渐摒弃，人们更为认同从与社会隔绝的“精英教育”转向植根社会，从重视学生单方面的才能转向多种能力的均衡，从只重视学习成绩转向重视学生的“社会和情感需求”。
原世界天才学会主席吴武典教授指出：“资优教育不仅是对资优儿童的教育，同时也是对全体学生开发潜能的教育。”从这里我们似乎已经看到常规教育包容精英、精英适应常规教育的新型教育模式的希望。国内在如何培养天才或早慧儿童问题上存在许多分歧，不少常规教育工作者似乎很反对跳级或者放弃学校教育之类的培养方式，认为这种方式会导致孩子心理发育异常或者无法全面发展，甚至于出现类似覃瑶的悲剧事件。事实上，跳级绝不是覃瑶之死的根本原因。国外天才教育研究也不否认跳级或在家上学等方式在培养天才儿童中起到的积极作用。只是，既然教育者认识到了早慧儿童心理发展可能会一定程度落后于其智力发展，那么就可以在其心理健康方面给予更多的帮助。当前比较先进的“全人教育”理念倡导孩子的全面发展，在这一理论指导下，那种“超才教育”就是办“超级升学班”的教育思路必须得到切实扭转。常规教育的目标应当定位在：一是为学科打基础，二是为生活学做人。二者对于帮助早慧儿童纠正偏科发展和完善人格发育有着不容忽视的积极意义。两千多年前，中华教育的先行者孔子就提出并躬行了“有教无类”和“因材施教”的先进教育理念。然而时至今日，教育公平和个性化教育却依然是质非文是、窒碍难行。这也许就是所谓的知易行难吧。覃瑶已经走了，自由、爱与生命的教育精神渗透中国教育的灵魂尚待时日，但相信只要有努力就会有进步，就能惠及更多的覃瑶。
一所自称“炼狱”的学校
□戎国强
覃瑶所说的“很累”，“巨大的压力”具体指什么呢？《长江商报》记者报道：“该校宣传栏上记录着学校的荣光：去年高考过重点线317人，全宜昌名列第一。宣传栏自称枝江一中是‘成人者的炼狱’。记者询问几位过路学生这句话的含义，他们都意味深长地笑而不答。”
“……覃瑶的父母住在枝江一中大门口的正对面，他们专门买下这处房子，住在校门口陪孩子读书。这处房子位于一栋单体商品房的四楼，这栋楼上租住着许多陪孩子读书的父母。覃瑶父母均是教师。覃瑶母亲谢凤娥说：‘枝江一中高二年级设有三个实验班，实验班学生都是全年级最好的学生，每学期都会调整。覃瑶上次考试是班里第40名，全班共65人，她回家后就很不高兴地与妈妈说，一个同学提出成名后写书，书名叫《我与神童的高中生活》。女儿不喜欢别人叫她神童，在班里名次靠后，又被同学们戏称神童，女儿心理压力更大了。’”
这里，有几个关键词是我们耳熟能详的：“实验班”，其实是重点班换了一个叫法，不准办“重点班”，那我就办“实验班”。“调整”，就是末位淘汰，让普通班名次靠前的同学补充进来，如同中超联赛的升降级，形成竞争态势，让“实验班”成绩水涨船高，让“名校效应”不断发酵、升温，进而生源滚滚，各得其所，皆大欢喜。
覃瑶投水，除了让父母心碎，让旁人唏嘘之外，我们的教育机器是不会为之所动的。长江商报记者不是说了吗，学校已经恢复了正常的教学秩序，毫无疑问，还将继续“正常”下去。
本报综合新华社
